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优秀的班主任,都有相同的大智慧

来源:北京市第四十一中宣布时间:2020-05-07
  近日,北京市第四十一中隶属实验小学史秀利事情坊迎来了第五次教研运动,本次运动特别邀请了北京市教育科学研究院班主任研究中心专业生长研究室主任李秀萍博士,而且李博士将作为我校专家后援团,连续指导班主任事情坊的后续运动。
 
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  史老师以“做会相同的班主任”作为开,分享了教师与家上进行有效相同的具体要领和技巧,指导班主任做真正尊重家长、明白换位思考的教师,并强调了班主任的有效相同对孩子生长、对家校相助的重要意义。
 
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  随后,史老师抛出了本次情景问答的案例。
 
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  本次运动仍由熊丹老师和申慧敏老师作为主讲话人,史秀利老师和金霞老师随时互动提问,其他参会老师自由加入讨论和问答。
 
一、拨开迷雾见本质

  熊丹老师认为情境中泛起的教师和学生以及教师和家长之间缺少有效的相同。同时教师对学生的关爱有所缺失,致使没有实时发现并资助学生解决“午餐”的问题,导致家长对老师发生了不满,对学校也不再认可。

  申慧敏老师还认为案例中的教师在请家长领导孩子作业的事情上泛起了问题,让家长为孩子把关作业会降低孩子学习的自律性和自立能力。同时还指出教师没有明确和家长的教育同盟者立,相同时不应该站在相互的对立面。

  接着,金老师做了增补,她指出这是角色缺位的问题,批改作业是教师的本职事情,不应该放手,甚至缺位。而家长对于自身的教育职责也不清晰,片面地把孩子的学习归责于学校,也是不恰当的。

  史老师进行了总结讲话,指出案例中的家委会没有起到凝聚家长的作用,并引导老师们积极思考,如何合理运用家委会的正向作用。

 
二、剖析探讨寻原因

  对于此案例中问题泛起的原因,熊老师认为是教师的相同不到位。史老师和申老师认为:由于家校相同不畅,或者家长没有一个良好的出口反馈意见,恒久的细节积累导致了信任危机,致使矛盾激化。金老师认为案例中的教师没有很好地通报信息,包罗学生在校的学习情况等,从而和家长没有告竣情感上的共识。
 
三、奇思妙想出对策
  明确了案例的本质,掌握了其内在原因,问题便迎刃而解了。史老师指出要与家长建设恒久有效的相同。老师与家长之间的同伴关系,有赖于积极、有效地相同,目的是通过相同相互理解或发生一致的决定。她还分享了相同的有效方式:家访、微信、电话、请进来走出去等等。并指出,走出的相同方式更显尊重和诚意。

  老师们还增补道,教师不仅要提高自身的相同技巧和相同能力,也要给家长搭建发表意见的出口,建设班级信箱,合理利用微信群,通过正能量的引领发动班级气氛的转变。

 
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  事情坊的四位老师讲话结束后,张宇飞老师、周连香主任、心理教师孙雅婧也发表了自己对本案例的看法,孙老师还特意分享了跟孩子相同时的“三明治表彰法”小技巧。
 
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  接着,李秀萍博士讲话。她首先高度肯定了事情室运动的实际意义,案例的分析息争决使老师们的事情能力获得了有效提升。接着,她指出了解决实际问题必须要抓主要矛盾,只有把焦点问题解决了,才气处置惩罚好“家长、教师、学生、家委会”这四要素之间的关系。最后,李博士还结合实际案例和优秀解决方案,为各人分享了班主任大赛情景分析的解题思路,为老师们进行了一场专业的引领。
 
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  最后,北京市第四十一中隶属实验小学执行校长司学娟进行总结讲话,她认为接纳不是对家长的完全认同和不作为,老师要学会适应任何性格的家长,学会相同的大智慧。案例中的基础问题是信任的缺失,教师没有到达和家长的情感认同,只有建设在信任上的相同才有效,只有情感认同上的相同才无障碍。她提倡各人在解决问题时要回抵家校相助的初心,明确和家长的配合教育目标,和家长一起绘制孩子生长的蓝图!
 
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  通过本次研讨运动,老师们深刻认识了相同的重要性,也收获了与家长和孩子相同的技巧与要领。相信,在以后的班级治理和家校相助中,老师们一定会更上一层楼的!

撰稿|申慧敏

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03·272007

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